Properes edicions:
🗓️ Curs Mensual (de setembre a juliol).
🕒 30 hores
🛜 100% Online
🎓 Ed. Infantil, Primària i Secundària
✔️ Reconegut pel Departament d’Educació
Properes edicions:
🗓️ Curs Mensual (de setembre a juliol).
🕒 30 hores
🛜 100% Online
🎓 Ed. Infantil, Primària i Secundària
✔️ Reconegut pel Departament d’Educació
A les aules actuals, l’alumnat presenta ritmes, interessos i formes d’aprenentatge molt diversos, fet que obliga el docent a oferir una àmplia gamma d’activitats i estratègies adaptades per donar resposta a aquesta diversitat. En aquest context, la imatge i el dibuix es consoliden com a eines pedagògiques de gran valor, ja que permeten establir canals de comunicació alternatius i enriquir la manera com els infants processen i expressen el seu coneixement. Aquest recurs no només facilita la comprensió i la participació activa de tot l’alumnat, sinó que també afavoreix la inclusió, permetent que cada nen i nena es senti reconegut i capaç de contribuir al treball col·lectiu.
Les imatges i els sentits tenen un paper central a l’hora d’adaptar les activitats als diferents nivells que poden coexistir dins d’un mateix grup classe. La proposta que es presenta en aquest curs va més enllà de l’ús de pictogrames —que són recursos visuals molt útils per treballar amb infants amb TEA—, integrant una metodologia que vincula la imatge amb processos cognitius, comunicatius i creatius. A través de la visualització i representació gràfica, els alumnes poden organitzar idees, expressar emocions, elaborar relats i establir connexions amb conceptes més abstractes, tot de manera significativa i motivadora.
El curs ofereix als docents estratègies i recursos pràctics per aplicar directament a l’aula, amb un enfocament que situa l’alumnat al centre del procés d’aprenentatge. S’explora l’ús de la imatge com a recurs per aprendre a llegir i escriure, així com per estimular el pensament crític i creatiu. Entre les activitats proposades hi ha la dramatització de textos a partir de dibuixos, la lectura visual i textual, la creació de mapes semàntics i altres representacions gràfiques que faciliten l’organització del pensament i l’expressió de les idees pròpies.
A més, el curs destaca la importància de generar experiències d’aprenentatge actives i participatives, on els alumnes puguin explorar opcions, experimentar, compartir i construir coneixement de manera col·laborativa. Així, l’ús de la imatge i del dibuix no només serveix com a suport comunicatiu, sinó que esdevé una eina potent per fomentar la creativitat, l’autonomia, la motivació i la inclusió de tot l’alumnat, independentment de les seves necessitats o habilitats.
Conèixer què són els pictogrames i el seu paper com a recurs de comunicació i aprenentatge a l’aula.
Identificar les necessitats dels alumnes que poden beneficiar-se de l’ús de recursos visuals i pictogrames.
Dissenyar materials visuals accessibles, adaptats a diferents nivells i necessitats, per afavorir la comprensió i la inclusió.
Aplicar recursos i eines digitals per crear i utilitzar pictogrames, integrant-los de manera efectiva a les activitats didàctiques.
Fomentar un entorn educatiu visual, estructurat i predictible, que faciliti l’aprenentatge i la participació.
Utilitzar la imatge i els pictogrames per a llegir i escriure, promovent l’ús del llenguatge visual, oral i escrit.
Planificar activitats significatives i multisensorials, on experimentin coneixement a través de sentits.
Promoure la reflexió sobre accessibilitat i respecte a la diversitat, desenvolupant estratègies per la participació activa i el pensament creatiu.
1. La influència de la imatge en l’alumnat i la seva comprensió del món.
2. Recursos per a una comunicació més inclusiva amb alumnes amb autisme i altres necessitats educatives.
3. Aprendre una nova llengua a través de les imatges i representacions visuals.
4. La imatge i el dibuix com a recurs per aprendre a llegir i escriure.
5. Importància de l’oralitat i l’expressió verbal a partir de recursos visuals.
6. Beneficis de la pictoescriptura: llegir, escriure i dibuixar per desenvolupar la
competència lingüística.
1. Sentir a través del text: utilitzar la lectura i l’escriptura com a accés a mons
imaginaris.
2. Mobilitzar els sentits per comprendre millor les paraules i els conceptes.
3. Escoltar fragments i crear-ne continguts propis com a exercici de comprensió i creativitat.
4. Estratègies per comprendre i analitzar un text en profunditat.
5. Dramatització i representació de textos per potenciar la comprensió i l’expressió
oral.
6. Creació col·laborativa d’històries i textos a partir d’objectes, paraules o fragments donats.
1. Disseny de rutines per aprendre vocabulari en qualsevol àrea curricular.
2. Lectura d’imatges i expressió oral mitjançant preguntes obertes.
3. Treball del vocabulari i paraules difícils abans de llegir, creant definicions pròpies.
4. Prendre consciència de cada paraula apresa: activitat de “recol·lectors/es de
paraules”.
5. Connectar paraules entre si mitjançant mapes semàntics i relacions conceptuals.
6. Desenvolupament i presentació del projecte final del curs integrant totes les
estratègies apreses.
1. La influència de la imatge en l’alumnat i la seva comprensió del món.
2. Recursos per a una comunicació més inclusiva amb alumnes amb autisme i altres necessitats educatives.
3. Aprendre una nova llengua a través de les imatges i representacions visuals.
4. La imatge i el dibuix com a recurs per aprendre a llegir i escriure.
5. Importància de l’oralitat i l’expressió verbal a partir de recursos visuals.
6. Beneficis de la pictoescriptura: llegir, escriure i dibuixar per desenvolupar la competència lingüística.
1. Sentir a través del text: utilitzar la lectura i l’escriptura com a accés a mons imaginaris.
2. Mobilitzar els sentits per comprendre millor les paraules i els conceptes.
3. Escoltar fragments i crear-ne continguts propis com a exercici de comprensió i creativitat.
4. Estratègies per comprendre i analitzar un text en profunditat.
5. Dramatització i representació de textos per potenciar la comprensió i l’expressió oral.
6. Creació col·laborativa d’històries i textos a partir d’objectes, paraules o fragments donats.
1. Disseny de rutines per aprendre vocabulari en qualsevol àrea curricular.
2. Lectura d’imatges i expressió oral mitjançant preguntes obertes.
3. Treball del vocabulari i paraules difícils abans de llegir, creant definicions pròpies.
4. Prendre consciència de cada paraula apresa: activitat de “recol·lectors/es de paraules”.
5. Connectar paraules entre si mitjançant mapes semàntics i relacions conceptuals.
6. Desenvolupament i presentació del projecte final del curs integrant totes les estratègies apreses.
Podeu conèixer totes les opinions dels alumnes al nostre Google My Business
